主题作文写作指导
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。五、六年级学生大都从叙述一个完整的故事或事件开始，学习写记叙文。学生的日常写作，也是以记叙文为主的。如何提高学生的记叙文写作水平？不妨指导学生尝试“三步曲”写作法。
第一步：抓住“六要素”，写好一句话。
“记叙文六要素，缺一不可。”这是小学阶段对学生记叙文写作的最基本要求。在平时的写作实践中，我常发现相当一部分学生叙事时常常丢三落四，或张冠李戴。为帮助学生克服这一通病，我常采用的方法就是给学生提供一句话作文，训练他们叙事完整。
例如： “小明在回家的路上拾到一只皮包。” 这句话交代了故事的起因，如果就此结束，也未尝不可，但仅仅交代了起因，读者肯定会问：小明拾到皮包后怎样了？他做了些什么？后来皮包是谁来认领的？领走以后怎么样了等等。
我指导学生扩充以上句子，成为一篇文章。有一位学生这样写道：“放学后，小明背着书包蹦蹦跳跳地走在回家的路上，突然发现地上有一个黑色皮包。他四周看看，路上一个人也没有。他拿起皮包，心想：这是谁丢的呢？失主现在肯定很着急。于是，他站在路边等待失主。果然，过不多久，一个人急匆匆地赶来了。经确认，失主说：‘谢谢你，小朋友。你真是个好孩子。’小明害羞地低下了头。”
这样，一句话就变成了一段话，而且情节完整，给人留下很深的印象。
第二步：围绕“四因素”，写好一段话。
“四因素”即时间、地点、人物、事件。在扩写的过程中，这四要素必须交待清楚。一般来说，在记叙文的段落写作中，至少要有一个因素必须明确交待。
请看下面这段话： 今天上午第一节课下课时，二（2）班的王丽突然流鼻血了。老师闻讯赶来，从口袋里掏出手帕，帮王丽止住了血。数学老师刚走，语文老师进来了，他不但帮王丽洗掉了沾在脸上的血渍，还关心地问她感觉怎么样。过了不多久，王丽的鼻血止住了。同学们都很高兴。 （选自学生作文）
这段话共5句话，分别写了四位老师和同学们对王丽流鼻血事件的关心和处理情况。第一句交代了事件发生的时间和地点；第二句讲数学老师如何关心；第三句讲语文老师如何处理；第四句讲同学们高兴的原因；第五句是对整个事件的总结。每句话都围绕一个因素来写，做到了要素齐全。
第三步：理清“三层次”，写好一篇文。
一般来说，给材料作文都是给出一段材料（或一个故事），要求学生根据材料（或故事）构思一篇完整的文章。在构思过程中，一定要理清文章的三个层次：开头、主体和结尾。这样文章才有骨架、有血有肉、有头有尾、结构完整。
例如： 有个国王老呆在王宫里闷得很，什么娱乐活动都没有兴趣。于是他命令大臣给找个娱乐的方法。大臣奉命行事，没几天就回来了。国王问大臣：“你想出了什么娱乐的好办法？”大臣说：“陛下，我可以给您表演一出大吃一惊的游戏。”国王同意了。大臣请国王走进王宫的花园里，把他的衣服脱光后用绳子绑在树上。然后大臣取过一面镜子把国王头朝下照着国王的头顶。这时国王看到自己的倒影吓了一大跳说：“这是我吗？”（选自学生作文）
