当然，以下是一篇关于作文指导的一般过程的
指导作文的一般过程
一、 命题
命题就是出了题目，要你写文章。任何一个作文题目，不管是自由拟题还是命题作文，总有一个明确的中心。不管是谁，只要按照题目的要求，经过认真的写作，就能写出好的文章。命题能够统一思想，使同学们在写作之前就明确本次写作的目的、要求，避免盲目性，也避免了同学们在写作中的训练盲目性。
二、 指导审题
题目确定之后，下一步就应认真研究题目，也就是要“审题”。审题是一个十分重要的环节，审题是否认真，关系到整个写作的成败。因此，教师在指导审题时，要出好题目之后，就要因文而异，采用多种方法，把学生自然地引入写作的天地，并指明要写作的具体内容。
三、 指导立意
审题之后，指导学生立意。所谓“立意”就是确定文章的主题思想。主题是文章的灵魂，定得好才能写得妙。意从何而来？一是从题中得来，一是从生活中得来。只有确定了文章的中心后，才可围绕中心选材。材料必须经过精心的选择，做到“以一当十”，最好选择最能表现主题的典型材料三至五个事例或片断就足够了。
四、 列提纲与写草稿
文章的构思就是文章整个思路的设计蓝图。提纲是作文构思的文字形式。它要求把文章的主题和使用的材料都明确地表述出来。提纲写好后就可以按纲条去写文章了。列好提纲再动笔写好文章的开头部分，就可以按照构思好的思路去写完整的文章了。
五、 修改
修改是写好文章的重要环节。修改的主要任务是：加工润色语言文字和推敲调整结构布局。结构是文章的骨架，文字是文章的外衣。“结构完整、语言优美”是小学阶段作文的基本要求。因此，必须重视文章的修改，指导学生把作文写得更好一些。修改文章从思想内容到表现形式的加工上有很多工作要做，下面讲讲动笔之后应注意的几个问题：
（一）要看全文内容是否切题；如果发现离题，应立即结尾。也就是说，在写好开头之后就要围绕中心列出简要的提纲，考虑好层次、段落和开头结尾。在写的过程中要随时检查对照，看有没有离题的内容和不必要的废话、重复的句子等。如果离题了或发现离题应立即结尾，不要拖拖拉拉，添上一段或一篇结尾后再重新开头。因为修改的前提是构思已经完成，即动笔前已经打好腹稿或列出提纲，下笔时才容易按照原来的构思把文章写下去；如果中途发现有错误或跑题了，就要马上改掉；所以一气呵成的文章应该是一气呵成到底的硬功夫，而不是东拼西凑而成的“软功夫”。如果在训练中不注意这方面能力的培养，“硬功夫”就得不到提高，“软功夫”倒会越练越上劲，“越写越长”，成了人们常说的“水分很大”的文章了。
（二）要看段与段之间是否连贯；如果不连贯要加以调整或穿插有关承上启下的句子；如果连贯而语言不够优美也要进行调整和润色。一般来说，一个意思形成一个段落比较容易写得连贯紧凑一些；但有些段落内容较多而冗长也是不连贯不紧凑的表现。特别要注意段落与段落之间的衔接（过渡），有些同学硬挤出来的几段内容之间没有明显的连贯性、严密性可言；而段落的转换之间也没有明显的提示性的语句和段落承接过渡；这就必然会影响到全篇文章的紧凑和严密。因此穿插或运用一些承上启下的过渡句式是必不可少的；否则就会影响文章的条理性和严密性。教师在平时的作文指导中要重视这个问题；并作重点的训练和指导；这样学生的写作能力才会得到有效的提高。
